EASP/Sucatas e Tecidos

PROFESSORA: HÉLIA

     A oficina de Sucatas e Tecidos acolhe os alunos para uma dinâmica de grupos de união e integração transformando as atividades práticas em atividades integradoras, visa confecção de acessórios pessoais e ornamentais.

                

                                                 

EASP/Educaçâo para a Vida

OFICINA DE EDUCAÇÃO PARA A VIDA

Professora: Johanne Janz Alves (formação em Ciências Sociais - Unb), educadora ambiental a mais de 10 anos

Zoocamp: os alunos acamparam no zoológico no fim de semana.

OBJETIVO: Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro, sendo capaz de aceitar as diferenças, valorizando a diversidade cultural e biológica.

   O educando deve se perceber integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a preservação planetária e a vida em sociedade como um todo. Se sentindo sócio responsável pelo planeta.

AÇÕES: Saídas de campo ao zoológico, ao jardim botânico, parque da cidade, parque nacional de Brasília e outras aulas passeio relacionadas aos assuntos trabalhados.

 Plantio de mudas de árvores; Coleta de sementes para produzir mudas,Ampliação do viveiro;Observação e envolvimento com a Horta; criação do teatro verde de bonecos, instituir a coleta seletiva de lixo, organizar a compostagem na horta,Coleta de resíduos sólidos em áreas relevante interesse ecológico; trabalho de prevenção a as drogas e a doenças sexualmente transmissíveis, noções de direitos humanos e ética.

PRÉ REQUISITO: vontade de aprender .

DURAÇÃO DA OFICIA: um semestre.

MATERIAL INDIVIDUAL: estojo completo com material de pintura(lápis de cor, canetinha e giz de cera), lápis, borracha, um caderno de desenho, uma tesoura sem ponta, uma cola em bastão (PRIT), um livro de literatura voltado para educação ambienta ou cidadania.  HIGIENE PESSOAL: um sabonete (ficará na sala com a professora – para lavar as mãos antes do inicio das aulas), uma escova de dente, pasta e papel higiênico (para ficar com o aluno).

AUTORIZAÇÃO DO RESPONSÁVEL

Eu,_________________________________responsável pelo educando

_______________________________________autorizo que o mesmo realize saídas de campo promovidas pela escola e que suas imagens sejam utilizadas para divulgar os projetos da escola

A História do Quadradinho

Oi Gente! Quanto tempo sem falar com vocês, bom postei novidades antes de ontem mais um dia longe do blog me faz muita falta. Olha só, resolvi postar essa atividades para voc~es porque alem de trabalhar as formas geométricas e cores ela tambem trabalha o tema respeito as diferenças. Resolvi então fazer para vocês em preto e branco, pois assim para quem já tem o livro poderá pintar com as crinças e deixar em sala de aula. Uma vez vi essa historinha em EVA, não me lembro qual o blog, uma pena! Bom, para vocês a História do Quadradinho. Até Mais!

Sonhos que desejo para ti.

Texto de Aluísio Cavalcante Jr.


Olho para ti com olhos de esperança,
E te desejo duas certezas que trago comigo.
A primeira:
Que nunca descuides dos teus sonhos individuais.
Com eles construirás uma família.
Aprenderás a estudar para ser feliz e não apenas ganhar dinheiro.
Cuidarás da essência de ser feliz.
A segunda:

Que nunca descuides dos teus sonhos coletivos:
Com eles construirás um País.
Aprenderás a estudar para fazer feliz e não apenas gerar riquezas.
Cuidarás da essência do fazer solidário.
Hoje sei que não podemos ser felizes com apenas um dos sonhos.
Sonhos servem para inspirar sonhos.
Para inspirar vidas.
Para justificar os sentimentos que nos tornam humanos.
Sem a união destes dois sonhos,
Tudo fica sem sentido.
E a vida perde o brilho de ser vida.


__________________________________________________________


A INSPIRAÇÃO DO TEXTO


Existem alunos que passam por nossas vidas e nos transformam,

nos ensinam e nos fazem melhores.

A cada ano recebo de presente alunos assim.

Alunos que trazem em seus olhos sonhos de um mundo melhor.

Para vocês, escrevi este texto.

Agradeço a vida ter tido a alegria de compartilhar

minha vida com vocês.

De ter recebido tanto afeto, e também tantas lições.

Tenho certeza que vocês seguirão pelo mundo

sem abrir mão dos sonhos que justificam nossa humanidade,

e perfumam a vida com as flores da esperança.

Adaptação Escolar

Justificativa: Os primeiros dias  escola geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos e dúvidas em pais, crianças, professores e funcionários. Considerando esse momento muito importante é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao escolar, pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor. Objetivo: § Proporcionar um ambiente agradável e acolhedor, visando o bem-estar do educando; § Criar um ambiente acolhedor como um indivíduo se integrando á dinâmica do grupo. § Desenvolver atividades que permitam que as crianças e pais conheçam e interajam entre si, professores e funcionários. § Familiarizar a criança ao espaço escolar e sua rotina; § Oferecer aos pais sugestões, dicas e idéias que facilitem este momento de separação e conquista; § Propiciar um ambiente seguro para que a criança possa manifestar suas emoções e necessidades; § Estabelecer uma comunicação entre pais e membros da escola com a participação da criança. Conteúdos Conceituais § Identificação das pessoas suas funções no ambiente escolar; § Conhecer o espaço físico e a rotina da escola; § Construção da própria imagem e da identidade; § Valorização positiva da própria identidade; § Elaboração oral e coletiva de regras de convivência. Conteúdos procedimentais § Adaptação aos ritmos e às rotinas da vida da escola; § Reconhecer as pessoas e suas funções na escola; § Situar-se e orientar-se nos espaços físicos da escola; § Reconhecimento dos espaços que são de seu uso; § Manifestação das próprias necessidades, vivências, emoções e sentimentos; § Aceitação da separação; § Hábitos de autonomia com seus pertences. Conteúdos Atitudinais § Enfrentar e superar as dificuldades do processo de adaptação; Adaptação aos ritmos e às rotinas da vida escolar; Participação na vida da escola; Interesse pela relação afetiva com a educadora e com os companheiros; Confiança e segurança progressiva nas suas próprias possibilidades; Interesse para vencer as dificuldades da transição do ambiente familiar para o escolar; Aceitar a separação da família como um processo natural e necessário. Contemplação das áreas Língua Portuguesa Linguagem oral: § Conversas, relatos de vivências, narração; § Nomear a professora, funcionários e colegas; Linguagem escrita: § Conhecer a escrita do nome através de crachá e lista de nomes; § Pseudoleitura das regras de convivência. Matemática § Orientação Espacial; § Percurso de trajeto, localização; § Contagem oral; § Jogos matemáticos; § Leitura de calendário. Natureza e Sociedade § Profissões (apresentação de funcionários e suas funções); § Observação dos diferentes ambientes do espaço escolar. Visual§ Pintura livre (interferência); § Modelagem § Recorte e colagem; § Fantoches, vídeos, slides. Movimento § Roda cantada; § Ginástica; § Dança;§ Jogos simbólicos§ Esquema corporal.Música § Diferentes tipos de sons e músicas diversas. Não coloquei os créditos por não ter encontrado nada como referência, se alguém encontrar o autor por favor deixe um recado que eu colocarei!

Coordenação Motora

Bom qual o professor que não trabalha atividades de ligar?
Acredito que nenhum!
Eu quando criança amava fazer essas atividades, os meninos já não gostam tanto, eles preferem recortar e colar.

Fiz dez modelinhos de atividades para vocês.

Modelo de registro de frequencia mensal

confira as dicas:www.meustrabalhospedagógicos.blogspot.com

Projeto/Plano de Aula

Como montar um.

1º Passo: Tema

Escolha um tema geral para a sua aula;

2º Passo: Série ou turma

É preciso ser identificado para saber qual o tipo de atividade poderá ser aplicado para os alunos de acordo com sua idade e suas dificuldades;

3º Passo: Duração

Nem sempre a duração do plano de aula ou de um projeto tem a duração prevista ou recomendada, pode ser que dure mais ou menos, depende muito do tempo e do processo de andamento de cada atividades e das dificuldades da turma, o importante é que você consiga chegar ao objetivo principal do seu tema escolhido;

4º Passo: Disciplina

Qual a matéria escolar que está encolvida com o tema; (transfersal)

5º Passo: Objetivos

Como todo projeto e plano de aula, o objetivo é a parte central do trabalho, como o nome já diz, é o objetivo que vc qr alcançar com os seus alunos.

Importante, nesta estapo do processo, você deverá usar verbos no tempo presente, como:

- Desenvolver a ação coletiva;

- Articular o cotidiano com a vida escolar;

- Despertar o impteresse pelo assunto;

- Instigar o trabalho em grupo;

6º Passo: Desenvolvimento

Aqui você vai colocar as suas idéias de como ira desenvolver o tema escolhido, propondo atividades, brincadeiras, jogos, diálogos, como irá utilizar os recursos escolhidos, etc;

7º Passo: Recursos

São materias que você irá utilizar em sala de aula, como: som, livro didático, lápis de cor, cd, quadro negro, materiais rescicláveis, etc;

8º Passo: Avaliação

Avaliar qual o desempenho da criança durante o processo de ensino e arendizagem durante a aula. Qual foi a sua meta? Conseguiu alcançá-la? Avalie o trabalho indivial e o trabalho em grupo, e qual o conhecimento adiquirido por seu aluno durante o projeto.

Observação: Nenhum projeto e nenhum plano de aula é igual a outro, devemos seguir a exigência de cada instituição de ensino, se a sua idéia não deu certo, vale a pena improvisar e melhorar, o importante é sempre produzir conhecimento e auto confiança. Imprevistos fazem parte do cotidiano escolar.

Nos dias de hoje discute-se muito a forma como a educação dita formal (escolar) tem sido estruturada.

Neste contexto, o aluno e o professor possuem um papel muito passivo no processo ensino-aprendizagem, na medida em que não têm a possibilidade de construírem este processo. Conteúdos e formas de apresentação das mesmas já estão pré-estabelecidas. Assim, o processo ensino-aprendizagem perde toda sua magia, deixando de ser significativo e prazeroso,tanto para os alunos como para os professores.A pedagogia de projetos vem nortear as atividades escolares, permitindo um trabalho interdisciplinar, abrangendo as diversas áreas do conhecimento, inserida na realidade e viabilizando múltiplas relações sociais.A função do projeto é favorecer a criação de estratégias para resolverem um problema proposto, testar algumas hipóteses referentes a um determinado tema, pesquisar sobre um assunto eleito pelo grupo, enfim, levar o grupo a buscar o que lhe é significativo.O projeto auxilia os alunos a serem conscientes de seu processo de aprendizagem e exige do professor uma postura flexível, de pesquisador onde os desafios e conflitos o estimulem e não o paralisem. As fontes de pesquisa são as mais diversas: livros, material impresso, vídeos, relatos de exposições culturais, músicas, experimentos...A pesquisadora francesa Josette Jolibert diz que a Pedagogia de Projetos favorece o envolvimento dos alunos como co-autores de sua aprendizagens, possibilitando-lhes fazer escolhas, decidir e se comprometer com suas escolhas, assumir responsabilidades, planejar suas ações, ser sujeito de sua aprendizagem.
Os projetos surgem na relação adulto/criança na medida em que o professor é capaz de atribuir significado à curiosidade despertada por assuntos ou atividades, às perguntas feitas, ao que é necessário ao seu desenvolvimento. No momento em que o professor consegue entender e aprofundar seus conhecimentos nesta proposta de trabalho, terá condições de aventurar-se em infinitas descobertas e perceber o quanto isto é enriquecedor. As etapas da elaboração de um projeto são muito importantes e repletas de descobertas. Para tanto o professor deve se organizar e mapear o que deseja trabalhar. Esse mapeamento deve ser flexível.

Roteiro:

- Objeto do conhecimento (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História...)

- Conteúdos específicos - Tema

- Objetivos específicos - O que o professor e os alunos desejam com o projeto.

- Objetivos:

- De vida cotidiana - questões práticas relacionadas com a construção do grupo:- Empreendimento - apoiados em situações reais, nas realizações do grupo;

- Aprendizado - conhecimento relacionado à aprendizagem do grupo.

- Justificativa - O que as crianças possam vir a conhecer.

- Origem do projeto

- Intenção do projeto

- Relação do tema com o grupo, observando as características da idade, tipos de pensamento, relações que estabelecem com o mundo.

- Desenvolvimento - marcos do trabalho, atividades...

- Recursos

- Avaliação - Uma do professor e outra do grupo de alunos- Tempo provável de duraçãoDe acordo com as pesquisas de Jolibert, situações favoráveis para aprendizagem são criadas a partir de um meio propício à discussão, tomada de decisões, reflexões, ações e avaliações contínuas. No momento que o grupo está envolvido pelo seu projeto é como se esse estivesse "vivo", as crianças mais cooperativas buscando estratégias e definindo em conjunto a condução do projeto, permitindo maior autonomia.

Um projeto pode dividir-se em:· Projetos referentes à vida cotidiana: abrangem todas decisões relacionadas à existência, ao funcionamento da vida de um grupo de crianças e adultos na escola.Organização do espaço, tempo, atividades, regras... permitem uma maior organização das crianças deste grupo, oportunizando-as a se expressar, escolher, viver e assumir seus conflitos, compartilhar as responsabilidades, aprender a ouvir os outros, tornarem-se autônomos.·

Projetos empreendimentos: atividades complexas em torno de uma meta definida. São referentes a situações reais, transformando um mero conteúdo escolar em uma necessidade e atividade prática concreta. Essas situações possibilitam aos alunos lidarem com a distribuição de tarefas em um espaço de tempo e efetuarem um processo de avaliação dos resultados obtidos.· Projetos de aprendizado/competência: pôr ao alcance das crianças o conteúdo das instruções oficiais. Portanto, surgem do desejo de tornar os alunos sujeitos de sua aprendizagem. Esses projetos são construídos coletivamente (professor/aluno) a partir da apresentação simplificada do conteúdo curricular. O mesmo decorre dos projetos de vida cotidiana e empreendimento, pois desenvolvem habilidades, destrezas e conteúdos que sustentam a execução dos mesmos.

Durante a execução do projeto, o grupo deverá realizar avaliações contínuas referentes ao relacionamento em grupo, planejamento e suas etapas, execução, envolvimento, responsabilidades e que marcas lhe são significativas em uma etapa do projeto ou mesmo na finalização do mesmo. Esta avaliação pode ser feita através de registros gráficos, relatórios, reflexões orais, painéis...Os registros realizados no decorrer do projeto servem como um importante referencial do que está sendo desenvolvido no momento e para divulgar o trabalho na escola. O projeto é aberto e o envolvimento de mais pessoas com certeza possibilitará muitas trocas e descobertas significativas.

O trabalho com projetos permite que qualquer criança, mesmo as com necessidades educativas especiais, viva com autonomia suas estratégias de aprendizagem e sua vivência num grupo com estruturas envolventes, conflitivas, criativas, responsabilizantes. Permite que as crianças construam sua história de "vida escolar" com entusiasmo, alegria, conflitos, dificuldades e muitas aventuras, permeadas pelo currículo escolar.

* Texto elaborado pela equipe pedagógica do Centro Integrado de Desenvolvimento CIDescola inclusiva de Porto Alegre.

Eternamente Mãe

As alegrias e aflições de ser mãe de uma criança especial...

Patricia Veiga

ESTOU SEGUINDO VÁRIOS BLOGS SOBRE CRIANÇAS E PAIS ESPECIAIS ESTE É UM QUE ME MARCOU BASTANTE LEIAM E SE EMOCIONEM COMO EU. BJKAS DE JONILDE